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終身教育

來源:中國教師資格網  時間:2020-03-06 22:35:38

終身教育屬于教育學的知識點,考查難度不大,在教師資格考試中是以單選題為主。那么,在學習此部分內容時需要通過理解性記憶進行掌握,以便在單選題中能夠根據題干反選即可。接下來就針對終身教育的內容進行具體闡述。

一、概念

終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。簡單來講,終身教育就是人從出生到死亡整個生命進程中所接受教育的總和。涵蓋了教育體系的各個階段,既有學校教育,又有社會教育;既可以有正規教育,也可以包括非正規教育。

終身教育具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性,即人要做到活到老學到老;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念,即教育要打破空間上的界限,打破學校的圍墻,能夠把終身教育的理念帶向社會,讓全社會都能做到終身學習。

二、終身教育思想的產生與發展

1.最早產生的標志:1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》。

2.終身教育的概念化和體系化:20世紀60年代,法國成人教育家保羅·朗格朗(終身教育之父)《論終身教育》報告的發表。

3.最終形成標志:1996年聯合國教科文組織發表的報告《教育—財富蘊藏其中》。其中提出了四個支柱:“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。學會認知,即學會獲取理解;學會做事,即能夠通過學會處理事情,對自己的生活產生影響;學會共同生活,能夠與他人共同活動,加強合作;學會生存,通過終身學習,以便更好的適應社會。

以上三點,識記型題目掌握,在單選題中進行匹配即可。

三、終身教育的基本特征

1.終身性:貫穿于人一生中持續不斷的學習過程,接受各種教育培養的總和。

2.全民性:終身教育面向每一個人,對每個人來講機會都是均等的,沒有任何歧視和差異。

3.廣泛性:終身教育可以包括家庭、社會、學校等教育形式,也可以包括正規、非正規教育等。

4.靈活性:學習的時間、地點、方式等都可以由自己自主決定、安排,不受任何限制。

【練習題】

1.提倡終身教育的是法國的( )。

A.朗格朗 B.斯金納 C.布魯納 D.贊科夫

1.【答案】A。解析:法國成人教育家保羅·朗格朗被譽為終身教育之父,發表的《論終身教育》標志著終身教育的概念化和體系化。

2.聯合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》中提出面向21世紀教育的四大支柱是學會認知、學會做事、學會共同生活和( )。

A.學會關心 B.學會創造 C.學會交往 D.學會生存

2.【答案】D。解析:1996年聯合國教科文組織發表的報告《教育—財富蘊藏其中》,其中提出了四個支柱:“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。

3.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會,建設學習化社會的關鍵在于( )。

A.推行回歸教育 B.實施終身教育 C.改革正規教育 D.發展成人教育

3.【答案】B。解析:終身教育是突破時間和空間上的界限,讓全社會做到活到老學到老的宗旨,進而構建學習型社會。

4.從“搖籃”到“墳墓”的教育是一種( )理念。

A.義務教育 B.終身教育

C.活到老學到老的教育 D.素質教育

4.【答案】B。解析:從“搖籃”到“墳墓”,即從出生到死亡都要接受教育,就說明教育貫穿于人的一生,那么體現的是終身教育的理念。

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(責任編輯:宋君杰)

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